Sådan kortlægger du et nabolag til et matematisk projekt

Indhold

retninger
Hvad du har brug for

Der er få ting, som folkeskolestuderende kan lide at gøre mere end at tale om sig selv. En kvarterskartlægningsaktivitet giver eleverne mulighed for at dele information om deres liv og samfund, samtidig med at deres matematiske færdigheder styrkes. Det er en god øvelse at træne foranstaltninger, proportioner, geometri og grundlæggende tælling. Derudover kan eleverne arbejde med stavningsfærdigheder ved at mærke områder af kortet og mundtlige præsentationsfærdigheder ved at vise deres kort til værelset.

retninger

Luftfoto af et kvarter (Ryan McVay / Digital Vision / Getty Images)

Bestem om, hvorvidt du vil have elever til at kortlægge samme kvarter eller hver enkelt. Bestem hvilket område (rumstørrelse) vil blive betragtet som et kvarter. Introducer lektionen og forklar de læringsmål, du ønsker. Læs en nabolagsbog eller en historie, der viser, hvordan folk arbejder sammen i et fællesskab. Fortæl eleverne, at de vil oprette et kort, der viser de vigtigste seværdigheder på stedet. Forklar at de vil bruge forskellige matematiske færdigheder til at opbygge deres kort. Giv dem specifikke krav som hovedgader eller andre steder af interesse, der findes i nabolaget.

En lærer deler en bog om samfundet (Jupiterimages / Photos.com / Getty Images)
Send hjem en beskrivelse af den opgave, du vil gøre i klasseværelset. Som lektier skal elever skrive vigtige steder i byen (skoler, posthuse, supermarkeder, brandvæsener og politistationer eller deres hjem). Hvis det er muligt, bede dem om at søge i deres byer for at finde grundformularen, motorvejene og hovedgaderne og placeringen af alt vandet. Fortæl eleverne at oprette en liste over, hvordan et kort vedrører matematik. I klassen diskuterer de, hvad de skrev i listerne og skrev det ned i en ramme.
Skriv projektkravene et eller andet sted i rummet. Forklar hvilke materialer eleverne skal bruge (kort, linjaler, blyanter, protractors, stencils eller former osv.). Vis en kvarterskabelskabelon, du oprettede. Demonstrere, hvordan aktiviteten begynder i stor skala ved at oprette grundlæggende elementer i et kort på et stort diagrampapir. For ældre studerende kan du bestemme på en skala, såsom 2,5 cm lig med 800 m. Hvis det er muligt, skal du give bykort og lade elever markere dit kvarter som reference.
Opgive eleverne til at starte arbejdet. Sørg for, at det første projekt er en prøve- og fejlproces, og at det er tilladt at slette. Forklar at de måske skal flytte linjer eller figurer til at passe tingene på kortet, eller når visse steder tilhører andre. Påmind eleverne om at mærke kortelementerne. Kræv en række forskellige linjer eller figurer, der skal vises på kortet (hvis det ønskes).
Få eleverne til at bruge deres første tegninger til at skabe en ren, pæn endelig version. Studerende kan farve kortet eller områder af det. Arbejd i grupper og lad eleverne præsentere deres kort til resten af klassen. Diskuter de former for former, der bruges på kortet, afstanden (til hvor visse karakteristika var fra andre), hvilke måleenheder der var mest nyttige, og hvor mange studerende havde de samme elementer på deres kort. Brug dine data til at oprette en klassediagram (af barer, point og andre). Opret lignende lektionsplaner i fremtiden, som f.eks. Kortlægning af hjemmet, skolen eller klasseværelset.